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上海十一选5

來源(yuan)︰广东体彩网中(zhong)國青(qing)年報2020-02-13 20:33

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  2019年11月,浙(zhe)江育英(ying)職業技術學院教(jiao)師何伊利在給空中(zhong)xie)宋褡zhuan)業學生上(shang)課。浙(zhe)江育英(ying)職業技術學院供圖

  高(gao)職課堂在變。

  這一點,從(cong)近(jin)日落幕的2019年全國職業院校技能大賽教(jiao)學能力比(bi)賽能略窺(kui)一斑(ban),比(bi)如此次791支參賽教(jiao)學團隊呈現了(liao)多種多樣的新型教(jiao)學場景ai) 械慕 笠黨導渥 湮﹦jiao)室,開(kai)展(zhan)現場教(jiao)學,有的mu)kai)始嘗試(shi)情(qing)境教(jiao)學、項目(mu)式教(jiao)學等。

  自2019年年初印發的《國家(jia)職業教(jiao)育改(gai)革實施方案》(即“職教(jiao)20條(tiao)”)明確提出,要推進(jin)高(gao)等職業教(jiao)育高(gao)質量發展(zhan),完(wan)善教(jiao)育教(jiao)學相關標準,多措並(bing)舉(ju)打造“雙師型”教(jiao)師隊伍(wu)等,關于“三教(jiao)”(教(jiao)師、教(jiao)材、教(jiao)tan) └涂翁彌柿康母gai)革,便一直是高(gao)職教(jiao)育領域(yu)的na)鵲忝狻/p>

  如今的高(gao)職ai) zheng)在努力破除社(she)會(hui)對其(qi)存(cun)在的偏見,以質量為先,重塑(su)課堂,打造“金(jin)課”,嚴抓“混教(jiao)”“混學”,由此引發的“化學反cong)Α閉zheng)在不少學校的教(jiao)與學中(zhong)悄(qiao)然(ran)發生。

  “課堂革命”勢在必(bi)行

  最近(jin),南京(jing)工業職業技術學院黨委書(shu)記吳(wu)學敏有個“幸福的煩惱”——有學生向他反cong)場巴際shu)館因人多經常找不到jie)蛔保 褂腥巳餃 械淖韻xi)室關閉太早,建議學校開(kai)放更多能讓學生每天學習(xi)至晚上(shang)11點的場所(suo)……

  說deng)歉觥胺襯鍘保 鞘且蛭  ?隙ㄒ 氚旆 餼鱍 suo)提的問題。吳(wu)學敏之所(suo)以還覺(jue)得(de)“幸福”,則是因為這些問題無(wu)一不關于學習(xi)ai) 羰且鄖埃(ai) suo)听到的學生建議更多的是關于“食cheng)迷趺me)讓飯菜更好吃(chi)”之類。

  而(er)這一轉變,與南京(jing)工業職業技術學院自2018年開(kai)始的“課堂質量年”改(gai)革不無(wu)關系(xi)。當時,吳(wu)學敏就注意到,00後學生不喜歡du)叱chang)的理論介紹,對于枯(ku)燥的理論學習(xi)表現出更強的厭惡情(qing)緒,而(er)需要學生親自yuan) 值氖導囁緯cheng),更能得(de)到他們的偏愛。學生在變,但部分老師變化較慢(man),在課堂上(shang)存(cun)在著應對新的“學情(qing)”在教(jiao)學方法、內容的轉變上(shang)不夠及時,課堂mei)jiao)學效(xiao)果不夠理想等問題。

  談及為何主動開(kai)始“課改(gai)”,北(bei)京(jing)電子科技職業學院電信工程(cheng)學院教(jiao)師裴春梅告訴記者,她發現,很多學生平日里(li)不愛上(shang)課,但若是參加大賽集訓(xun)就像換了(liao)個人似的,“如果踫到弄不明白的,就非(fei)要泡(pao)在實驗室弄明白才(cai)行,有的甚至會(hui)睡(shui)在實驗室”。同時也因輔導學生參加相關競賽積(ji)累了(liao)不少實戰經驗,裴春梅fan)人商量“必(bi)須(xu)得(de)改(gai)一改(gai),如果維持以前的狀態,我們會(hui)慢(man)慢(man)失去學生”。

  在裴春梅看來,現在學生有他們的獨特性(xing),比(bi)如學習(xi)更多以興趣為驅動,通過網絡獲(huo)取信息、自我學習(xi)的能力很強,“有的甚至比(bi)老師還要強,懂得(de)比(bi)老師還多”。“這時候你再像以前教(jiao)C語言(yan)那樣,一句一句命令地去教(jiao),他們會(hui)覺(jue)得(de)很簡單,我干嘛還要跟(gen)著你學?所(suo)以要讓他們成(cheng)為課堂的主角,而(er)不是qiang)jiao)師‘滿堂灌’”。

  在南京(jing)工業職業技術學院,早課于8點開(kai)始,但以前在這個時刻過後,仍(reng)能看到不少學生還在去上(shang)課的路上(shang),“去查學生宿舍,也有不少有課的學生還未起床。”吳(wu)學敏發現,每天去巡(xun)查課堂時,不少坐在課堂的學生也並(bing)沒認真學習(xi)ai) 壩繞qi)是qiang)jiao)室後面幾排的學生,有睡(shui)覺(jue)的、有玩手機的,更有竊竊私語的”。

  一場“課堂革命”勢在必(bi)行。但在吳(wu)學敏看來,與其(qi)說這是一場教(jiao)育教(jiao)學的改(gai)革,不如說是人才(cai)培養模式的一次全方位變革,“時代在變,學生也在變。社(she)會(hui)信息技術的發展(zhan)、國家(jia)產業的轉型升級(ji)等都ji)約寄莧瞬cai)提出了(liao)更高(gao)的要求(qiu)。怎麼(me)培養適shi)κ貝棖qiu)的高(gao)質量技能人才(cai)?最終要落腳在課堂”。

  課堂變革關鍵在教(jiao)師

  如今,重塑(su)課堂,打造“金(jin)課”,嚴抓“混教(jiao)”“混學”已成(cheng)為不少高(gao)職院校及其(qi)教(jiao)師自覺(jue)的行xie) 何 liao)備好《管(guan)理會(hui)計》這門(men)課,湖南化工職業技術學院會(hui)計專(zhuan)業教(jiao)師朱敏等人花了(liao)一年多時間,一邊去企業deng)鴨 鶯桶咐li)來開(kai)發案例(li)庫,一邊琢磨教(jiao)學方案;在進(jin)行《電子產品設計與制(zhi)作》這門(men)課的“課改(gai)”時,北(bei)京(jing)電子科技職業學院電信工程(cheng)學院教(jiao)師裴春梅、朱恭生和蔡(cai)tao)痙fang)跑了(liao)四五家(jia)企業去了(liao)解人工智qiao)薌際醯撓τ糜 kai)發,還常請企業相關人員來學校“輔導”自己,僅(jin)備課就來回推敲了(liao)近(jin)半年。

  可以說,課堂質量改(gai)革關鍵在于老師。正(zheng)如浙(zhe)江育英(ying)職業技術學院副院長(chang)王敏所(suo)說,“學生在大學里(li)學習(xi)ai) 釷shou)益、最直接、最核心、最顯效(xiao)的就是課堂,而(er)課堂質量高(gao)低的關鍵在于教(jiao)師的教(jiao)學水平。”

  如何激發老師的積(ji)極性(xing)?湖南化工職業技術學院則以比(bi)賽為抓手,選(xuan)擇(ze)“以賽促教(jiao)”。

  據湖南化工職業技術學院院長(chang)王雄(xiong)偉(wei)介紹,學校會(hui)進(jin)行一年一度(du)的教(jiao)學能力比(bi)賽,將比(bi)賽目(mu)標、內容、訓(xun)練和組織管(guan)理對接人才(cai)培養目(mu)標、課程(cheng)教(jiao)學內容、教(jiao)學實施與評(ping)價考核,並(bing)且將比(bi)賽訓(xun)練納入專(zhuan)業人才(cai)培養計劃,將比(bi)賽融(rong)入了(liao)常規教(jiao)學活動中(zhong),讓全體教(jiao)師都有參與比(bi)賽活動的機會(hui),從(cong)而(er)提升教(jiao)師的教(jiao)學能力等。

  此外,據記者了(liao)解,不少高(gao)職院校在不斷為教(jiao)師的教(jiao)學“加碼”,比(bi)如增加對教(jiao)師教(jiao)學能力的培訓(xun)力度(du),提升教(jiao)學能力較強的老師的獎金(jin)、待遇等。

  但王敏也在思考,我們一直在給老師做“加法”,能否也做下“減(jian)法”?比(bi)如,減(jian)少教(jiao)學能力較弱的老師的mu)問繃康耐 保 憂慷哉廡┘jiao)師職業能力的培訓(xun)。如果培訓(xun)之後仍(reng)然(ran)不能勝(sheng)任教(jiao)師崗位,可以進(jin)行轉崗,甚至可以進(jin)行末位淘汰(tai)。

  “而(er)做‘減(jian)法’的前提,是要有一個完(wan)善的評(ping)價體系(xi)。”王敏介紹,在之前的評(ping)測體系(xi)中(zhong),“不少教(jiao)師的得(de)分都在96分、97分左(zuo)右,最低也有90分”。但在對評(ping)價體系(xi)進(jin)行調(diao)整,納入更多合(he)理、科學、全面的評(ping)價指(zhi)標後,對老師進(jin)行分檔評(ping)價,實行“基本條(tiao)件+業績量化排序”,“一下子,老師的教(jiao)學差(cha)距就顯現了(liao)出來,個別(bie)甚至會(hui)不及格,那qiang)酉呂矗 雜誆患案竦睦鮮Γ 頤薔突hui)減(jian)少課時量等”。

  課堂變革要讓學生站課堂“C位”

  走進(jin)北(bei)京(jing)電子科技職業學院電信工程(cheng)學院《電子產品設計與制(zhi)作》fan)慕jiao)室就可以發現,與傳統(tong)教(jiao)室的布局不同,這里(li)每4套桌椅為一組進(jin)行排放,每組共享(xiang)兩jiao) 縋院土教(jiao)滓瞧饕潛恚  shang)課時分組完(wan)成(cheng)課堂任務。課程(cheng)由裴春梅、朱恭生和蔡(cai)tao)痙fang)3位教(jiao)師共同講授(shou),在七八年前便已開(kai)課。但經過這兩年的兩次課改(gai),課堂已煥然(ran)一新——

  原本課程(cheng)tao)饕﹦jiao)學生畫電路板(ban)原理圖和制(zhi)作電路板(ban),如今則將其(qi)他課程(cheng)內容和人工智qiao)芐錄際躋踩rong)入其(qi)中(zhong),並(bing)以企業真實工作項目(mu)為載體,構(gou)建了(liao)基于工作過程(cheng)的模塊化課程(cheng),實施項目(mu)式教(jiao)學,學生在課程(cheng)結束前需各(ge)自完(wan)成(cheng)3個可用人工智qiao)苡鏌艨?zhi)的產品設計與制(zhi)作。而(er)老師則主要發揮(hui)引導作用,將主體地位讓位給學生,以任務為驅動引導其(qi)“課前預習(xi)、課中(zhong)學習(xi)、課後拓展(zhan)”,進(jin)行自主學習(xi)。

  “以往,學生不知道自己所(suo)學的東西究竟能用來干什麼(me),以設計制(zhi)作人工智qiao)懿啡撾褡魑   塹男巳?幌倫穎患? liao)起來,就會(hui)自己主動去學。”裴春梅告訴記者,以往都是老師“趕著”學生學習(xi)ai) 衷詬嗟氖茄  爬鮮σ黃 tao)論。她做過一個大致的統(tong)計,課改(gai)前學生的mu)翁萌撾褳wan)成(cheng)率(lv)約為50%-60%,現在則是100%,“並(bing)且他們自主去學,更能鍛煉他們創(chuang)新創(chuang)造等綜合(he)能力”。

  在湖南化工職業技術學院會(hui)計專(zhuan)業教(jiao)師朱敏看來,在信息技術如此發達的今天,對會(hui)計人才(cai)也cai)岢雋liao)更高(gao)的要求(qiu),比(bi)如“需要他們有更強的數據分析能力,而(er)非(fei)簡單的報賬”。于是,她所(suo)教(jiao)授(shou)的《管(guan)理會(hui)計》也進(jin)行了(liao)“迭代升級(ji)”,將“可以被人工智qiao)莧〈哪諶蕁碧蕹 er)在企業的真實財務數據上(shang)進(jin)行“實戰”,“以往可能更多的是根據我的內容來授(shou)課,現在則是根據學生的‘學情(qing)’,看他們需要什麼(me)、學得(de)如何來制(zhi)作‘活頁式’教(jiao)材”。

  除了(liao)內容改(gai)革,朱敏還利用“雲課堂”、大數據等信息技術,來實時觀察每位學生的學習(xi)進(jin)度(du)等,“大數據會(hui)為每位學生進(jin)行畫像,哪里(li)有什麼(me)缺(que)漏可以及時掌握,我們也才(cai)好根據具體的‘學情(qing)’來調(diao)整教(jiao)學”。

  與之類似,如今實訓(xun)虛擬(ni)仿真軟件、網絡交互平jiao) 仍(reng)詬gao)職課堂上(shang)並(bing)不鮮見,翻(fan)轉課堂、混合(he)式教(jiao)學等信息化教(jiao)學方式也正(zheng)在成(cheng)為“常態”。

  課堂變革需要明確“路線圖”

  “但是要進(jin)一步jiao)嶸翁彌柿浚 jin)靠老師個體的力量是遠(yuan)遠(yuan)不夠的。”在裴春梅看來,自己目(mu)前在課堂上(shang)所(suo)作出的改(gai)變僅(jin)局限(xian)于一門(men)課程(cheng),若要綜合(he)更多門(men)課程(cheng)內容進(jin)行授(shou)課,則涉及教(jiao)材的編寫(xie)、課程(cheng)體系(xi)的梳理、教(jiao)師安cai)擰 F蠛he)作、學校管(guan)理等眾多內容,“職業教(jiao)育是一種類型教(jiao)育,我們的mu)緯cheng)體系(xi)、形式不能按照本科去做,如果打造符合(he)學校、學生特點的mu)緯cheng),需要學校進(jin)行‘上(shang)層設計’”。

  也正(zheng)是出于這樣的mu)悸牽 暇jing)工業職業技術學院在2018年開(kai)始進(jin)行“課程(cheng)tao)柿磕輟苯ㄉ枋北(bei)閎謾岸?閔杓啤畢刃校  劑liao)《“課堂質量年”實施方案》來明確活動指(zhi)導思想、總(zong)體目(mu)標、實施步驟等,各(ge)二級(ji)教(jiao)學單位再據此制(zhi)定詳(xiang)細的實施細則,全面落實各(ge)項改(gai)革任務。

  “教(jiao)學的理念是什麼(me)?什麼(me)是一堂好課?考核的標準是什麼(me)?……這些我們都進(jin)行了(liao)修訂和明確。”據吳(wu)學敏介紹,學校據此出台了(liao)《南京(jing)工業職業技術學院課堂mei)jiao)學管(guan)理規定》《一堂好課的標準》《課堂手機管(guan)理規定》fan)忍tiao)文(wen),編制(zhi)完(wan)成(cheng)了(liao)新版《教(jiao)師手冊(ce)》,以方便教(jiao)師了(liao)解學校教(jiao)學管(guan)理、人事人才(cai)、科學研究和質量監控等方面的規定。

  有了(liao)“路線圖”,接下來關鍵在于如何在課堂中(zhong)落實。吳(wu)學敏等學校領導帶(dai)頭深(shen)入教(jiao)學一線參加you)膊楣?鰨 匝 俚揭約敖jiao)師管(guan)理課堂方法不到位等不良現象(xiang)進(jin)行監督,對教(jiao)師上(shang)課遲到或者影(ying)響教(jiao)學的行為根據學校《教(jiao)學事故處理辦法》予以yuan) 懟S氪送 保  9gou)建爭先ran)zhi),樹立質量標兵(bing),在全校遴選(xuan)出15門(men)課程(cheng)在全校範圍內開(kai)展(zhan)教(jiao)學觀摩,並(bing)通過舉(ju)辦主題教(jiao)研等ran)畽  俳jin)教(jiao)師相互交流教(jiao)學經驗,以提升教(jiao)學能力等。

  眼(yan)下,南京(jing)工業職業技術學院正(zheng)通過課堂質量“創(chuang)新提質shi)輟畢xi)列舉(ju)措來進(jin)一步深(shen)化2018年“課堂質量年”建設的成(cheng)果。正(zheng)如吳(wu)學敏所(suo)說,“提升課堂質量,與時俱進(jin)改(gai)進(jin)教(jiao)學方式方法,這是個長(chang)期不懈的過程(cheng),可不是暫時抓抓就可以的”。記者 孫慶玲

[ 責(ze)編︰田媛 ]
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